2023年7月22日，由金太阳教育主办，海南阳旭文化有限公司、《读者》杂志社、天津市报刊出版有限公司、家庭文摘报支持的第十三届全国初级中学发展高峰论坛在江西南昌举办，本次高峰论坛主题为“培根铸魂·启智增慧”。未来我们将如何定义学习、课程、教育场景和教师？未来教育的坐标会发生什么变化？学校如何应势而变，贴近未来? 这些都是我们教育人亟待思考的问题。为解答这些问题，探讨未来课程方案转化落地方式方法，创新教学改革重难点攻坚措施，金太阳教育特举办本次峰会。来自全国各地的教育局长、校长、主任等700余人出席本次论坛。
金太阳教育日出文化事业群总裁彭建军致开幕词，彭总对各位嘉宾的到来表示热烈欢迎，对领导和来宾的信赖、支持和指导表示感激。他表示，今天的论坛将是一次分享成果、交流合作、凝聚共识、共谋教育未来发展的盛会。金太阳教育会继续以诚信、专业、有为的敬业精神，以时代奋进之笔，一道共同书写教育事业大发展的崭新篇章。
（金太阳教育日出文化事业群彭建军总裁致开幕词）
上海市语文特级教师，上海市静安区教育学院高中语文教研员冯渊老师作《<经典常谈>整本书阅读对教育的启示》。他从为何写《经典常谈》，为何读经典；《经典常谈》的撰写特点；以《诗经》《周易》为例，讲述如何通读《经典常谈》三个方面娓娓道来《经典常谈》阅读的现实意义。《经典常谈》入选初中语文教材，成为重要的“整本书阅读”内容。冯老师介绍道，该书是朱自清抗战时期写于昆明和成都的一本七万余字的传统文化普及读物，正文包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》诸子、辞赋、诗、文等十三篇，于1942年出版。经过冯老师的介绍，在座嘉宾们受到了古典传统文化的熏陶，加深了对阅读经典必要性的认识。
（冯渊讲授《<经典常谈>整本书阅读对教育的启示》）
人民教育出版社国家中小学教材重点研究基地副主任刘翠航博士讲授《核心素养与课程教材教学改革》课程。刘翠航博士的讲座由“学科的核心素养”、“核心素养的落实途径”、“学科核心素养与三维发展目标”三部分组成。她说，核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。在新教材的编写中，学科核心素养体现在各个学科中。学科核心素养的实施要求围绕学科核心素养制定学科课程标准，围绕核心素养、学科核心素养及课程标准编写新教材，将核心素养理念应用于教学和评价中。刘博士高屋建瓴的学科理论结合实际项目案例，如醍醐灌顶，让现场老师收获满满。
（刘翠航博士讲授《核心素养与课程教材教学改革》）
《读者》校园版编辑，金牌讲师，家校网特约讲师何正军老师讲授《书香校园建设的有为与可为》。他提出，书香校园建设是一个系统性工程，具有层次性、具体性和全面性等特点，要统筹规划，全员参与。作为学校教育体系的职能部门，图书馆担负着不可替代的重要使命。唯有走近学生，走进课堂，切实加入到书香校园的建设过程中，才能最大限度地发挥出学校图书馆的作用。此外，组织形式多样的活动必不可少，学校要努力探索构建书香校园的有效方式和途径，积极投身于书香校园建设工作之中，在“有为”上不断作为，在“可为”上不断努力，多方协作，积极开展书香校园建设活动。这对于进一步提升学校的核心竞争力、提高人才培养质量、促进学校长远持续发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
（何正军老师讲授《书香校园建设的有为与可为》）
浙江省柯桥区实验中学副校长-沈志勇进行《开展多样的STEAM/项目化学习》讲座。沈校长就“项目化学习与STEAM课程有什么不同”和“为什么要开展STEAM/项目化学习”两方面进行介绍和分享。他指出，项目化学习和STEAM课程是有区别的。STEAM是项目化学习的一种类型，偏向科技、数学整合的领域，而项目化学习还包含其他如人文、历史、语言等更多领域。各种学习方式之间并无优劣之分，采用哪种方式应取决于教学目标——如果我们的目的是让学生对一个关键概念有深刻的理解，进而产生心智上的迁移，那么项目化学习是比较适合的；如果只是希望学生对某一主题有更多了解，看到不同学科有不同的看待问题的方式和角度，那么主题式课程就是最适合的。他强调，在开展项目化学习活动中要做到三个适应：适应学生知识经验、适应学生认知水平和适应学生兴趣特点。同时需要遵循教学规律和学科规律。在场一位老师表示，沈校长的讲座让他对未来的创新型学习方式有了新的认识，可以无缝运用到工作中。
（浙江省柯桥区实验中学沈志勇校长讲授《开展多样的STEAM/项目化学习》）
（大会现场一）
下午五时许，在全体参会嘉宾的热烈掌声中，金太阳教育第十三届全国初级中学发展高峰论坛正式圆满落下帷幕。此次论坛各位讲师不仅分享了丰富的经验和案例，讲师们通过诸多详实的案例让我们见证了教育创新的巨大潜力。通过对“培根铸魂·启智增慧”主题的深入探讨，让我们重新思考了学习、课程、教育场景和教师在未来的定义。
（大会现场二）
我们认识到，未来教育必须与时俱进。学习将不再局限于传统的教室，而是发生在各种场景和情境中，通过跨学科的合作和项目驱动的学习，培养学生的综合能力和创造力。课程也将更加贴近实际，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在这个变化的未来，教师的角色也将发生转变。教师将进一步升级为学生学习的引导者和合作伙伴，教师们会更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，学校也需要积极应变，改变传统的教育模式和管理方式，塑造适应未来需求的教育。
在这里，代表主办方向所有参与本次论坛的嘉宾和支持单位表达由衷的感谢。我们坚信，通过您的积极参与，有了您的大力支持，相信我们一道已经迈出了推动教育发展的重要一步。同时，邀请大家共同参与，不断加强彼此之间的合作与交流，共同分享有益实践和成功案例，为学生和社会创造更美好的未来！
