自7月24日教育部网站公布“双减”政策以来，教培、在线教育行业引发了巨大振动。总体来看，解决教育乱象、减轻学生学业负担、缓解家长焦虑、缩减家庭教育开支成为本次政策改革的核心目标。可以预见的是，尊重教育规律，停止贩卖焦虑，高质量且普惠，能真正为学生家长解决问题的教育新生态即将形成。

对于千亿级教育出版市场而言，“双减”会带来什么样的效应也是众多出版社与编辑关注的话题。尤其在教育类出版融合产品上，线下图书与线上数字内容、服务的融合是否会受到政策的影响，也引发了诸多关注。

我们请打造了“现代纸书”、为全国300多家出版社提供出版融合智能服务的数传集团来试着回答这些困惑。

1.以“现代纸书”为代表的教育出版的融合产品是否会受到相关影响？

首先，“双减”政策减的是学生课外负担，打击的是教培市场乱象，这些和教育出版融合产品是两码事。教育出版物核心价值在于给学生传递知识，教育出版融合产品比如我们“现代纸书”的核心价值在于围绕纸书服务、提升纸书价值，提高学生的学习效率或学习兴趣，实时解决学生在学习中的相关问题，这本质上与教培就不是一个物种。

其次，“双减”政策减的是服务乱象，但不可能会改变教育数字化发展的大势。在对教培进行重点监管的同时，国家对教育领域的科技创新、出版领域的融合创新始终是大力支持法人，并有一系列看得见的政策扶持。

最后，“双减”政策减的是学生的课业负担与家长的焦虑，并没有减掉教育本身。过去，文化基因、社会转型时期的竞争及教育评价体系促进了教培的高度产业化和资本化。未来，“灌输式”教育减了，自主学习就应该补位。而教育出版作为教育领域的重要板块，需要承担起更多的责任，这也为教育出版融合产品提供了机遇。

2.以“现代纸书”为代表的教育出版融合产品上的线上数字内容资源与服务是否会受影响？

不会受到影响，且会带来利好。这个问题可以从几个维度来分析。

首先是政策的合法合规性。资本涌入教培行业后，其他的并没有改进，反而造成了教育品质的良莠不齐，恶性争夺公立学校师资则造成了学校教育品质的下降，给家长孩子不停地贩卖焦虑也与国家一再强调的给学生减负、进行素质教育的政策方向背道而驰，这一系列因素都导致了教培航向的偏离。

“现代纸书”上的数字内容资源与服务和教培不是一个物种，是围绕纸书内容为读者提供的阅读服务，帮助学生提高学习效率与兴趣。并且始终紧跟国家政策导向，自一年前就对诸如效果承诺、虚假宣传、超前超纲、唯分数论、贩卖焦虑等政策向的内容进行了严格的风控管理。

其次，是质量的保障性。“双减”政策中提到要规范培训服务行为，依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。教培领域的内容质量一直都没有系统的监管机制，包括培训时间、人员资质都缺乏相关标准约束。日前，教育部成立的校外教育培训监管司也将对此进行重点监管。

“现代纸书”上的数字内容资源与服务是以纸质出版物为媒向读者来进行投送，所有的数字内容和资源的策划、生产、对接都是由具有相关资质的专业人员完成，且出版社与编辑需要全程参与，还需要经过出版社“三审三校”的严格审核流程，且基本通过出版社的平台最终投送给读者。因此，无论是内容的质量，还是运营的规范性都有极大程度的保障。

接着是运营主体的规范性。教培行业的主体几乎都是商业企业，一些机构受资本裹挟盲目逐利，疯狂圈钱；一些机构盲目扩张，甚至将收来的学费去投资甚至投机，再到跑路……这些乱象在教培领域可以说是司空见惯。

“现代纸书”数字内容服务策划、运营的主体除了出版社，就是数传集团。数传集团是国家五部委文化与科技示范基地（出版领域唯一一家）、国家首批出版融合发展重点实验室，国家融合出版智能服务与标准重点实验室、国家出版融合数据共享研发基地，更是国家级行业相关标准制定《复合数字教材制作质量要求》《出版二维码技术应用要求》的组长及副组长单位。

另外，日常工作的计量单位就存在相当大的差异。教培企业的口头禅是leads（“线索”，或者叫“人头”）、GMV（营收），而在出版社和数传集团的工作中，口头禅几乎都是“书”、“作者”、“读者”。

再次是收费的合理性。教培市场是高投入（推广获客、人员薪资）、高客单价，并将这些成本转移给了家长。在各大知名教培企业APP中可以看到，AI课普遍约为2800元，班课大约在9600元~19800元，更不要说“高端”一对一课程。

“现代纸书”则采用免费与小额付费的价格机制，平均一节单课0.1元~3元之间，也就是说孩子一学期花费基本在两位数，甚至个位数，这点成本可能孩子在上教培课的时候走个神就过去了，更符合国家教育普惠的导向。

最后是价值取向。教培领域的价值取向是逐利（资本是逐利的），因此不断对家长洗脑贩卖焦虑，造成孩子内卷，是实现逐利的必要手段。

“现代纸书”本质是出版产品，出版作为社会主义先进文化的有机组成部分,直接参与社会精神文化生活的建构,引领社会精神文化生活的走向，教育出版更要承担教育与引领的重任，这种价值取向决定了长远的发展走向。

3.以“现代纸书”为代表的教育出版融合模式能否为教育出版创造更多价值？

首先，能够帮助出版业响应国家政策，提升学校课后服务水平。许多出版社的教育出版物都应用于课内，政策中提出“要做强做优免费线上学习服务”，教育出版物就是一个很好的载体，能为学校提升课后服务水平做出贡献，进一步增强教育出版的影响力。而能够加深学生对教育出版社理解的“现代纸书”服务，也将带动课后服务水平的提升。

其次，更加贴合教育场景，培养学生综合素质。教培没了，家长学生的时间需要填补，教育需求也仍然会存在。但传统教育在转向，传统图书也需要转向，要基于书本内容，为学生创造更多自主学习空间，去提升他们的综合素质。“现代纸书”能帮助图书从纸面教育迈向更多元化、生动化，更贴合教育落地场景的新阶段。

再次，能够帮助出版业去释放产业价值动能，提升市场空间。政策给科技和创新指明了方向，厘清了底线。教培领域在相当长的时间内，不可能再是教育与科技创新的主战场，这给出版融合更大的空间。出版已是一个相当成熟的产业，其中所涉及到的优质作者、机构与相关专业人员近百万，由此衍生与连接的内容和数字内容资源更是万亿级体量。“现代纸书”模式能够帮助出版业去释放这些价值动能，开拓更广阔的市场空间。

最后，将帮助出版社实现教育公平、教育普惠等更大的社会价值。“现代纸书”模式直接连接了供需，让学生知识的获取不再受到当地教育资源的多寡优劣，更加权威主流、更加规范、更加普惠。

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